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21.
焦光平 《潍坊教育学院学报》2001,14(3):39-39,42
未来的竞争要求人们必须具备创造能力 ,创造能力的核心是创造思维能力 ,创造思维能力如何培养 ,本文从四个方面就有关问题进行探讨。 相似文献
22.
王里 《集美大学学报(教育科学版》2006,7(2):52-56
教师创造力与人才培养质量息息相关,研究教师创造力倾向与工作满意度的相关性,对于培养高素质的创造型人才具有积极的意义。从调查和数据分析结果看,创造力倾向与工作满意度之间相关程度较低,各因素中只有冒险性与物理条件有一定的相关,人际关系与挑战性之间呈负相关,其他因素之间并无相关性。因此,要提高教师的创造力,应当注重激发教师的内在动机。 相似文献
23.
曾国良 《黔南民族师范学院学报》2002,22(5)
中国共产党人 ,特别是邓小平同志根据马克思主义基本原理 ,在社会主义的建设过程中 ,积极探索独特的中国式的建设道路 ,以不断创新的精神 ,总结出完整的社会主义初级阶段理论 ,充分体现出发展和创新精神 相似文献
24.
清代台湾原住民的教化政策不仅指对原住民的教育，而是包括了以社学为核心的教育体制、赐姓制度、剃发制度等三个方面。清廷的原住民教化政策具有历史的局限性，同时，它对原住民本身和台湾社会产生了巨大而深远的影响。 相似文献
25.
何慧斌 《衡阳师范学院学报》1992,(3)
为了符合《周易》的原义,在用二进制数表示《周易》八卦图时,应该以三爻卦的最上一爻作为个位数,而对六十四卦图中的六爻卦则应该用八进制数来表示。 相似文献
26.
汤红娟 《乐山师范学院学报》2003,18(8):65-68
以学生为中心的教育思想和方法已成为外语界的共识，在英语专业技能课中正逐步得到实现，但在和培养学生能力密切相关的专业知识理论课中，仍然沿袭着传统的教学模式。本阐述了专业理论知识学习的重要性，提出专业理论课中的互动应该是多元化的，是在语言实践活动下创造性的意义协商。这种创造性地参与教学活动，是以学生为创造性活动的中心，即以学生积极主动参与为契机，以提问为渠道，以课堂讨论为基础的学生一理论、师生、生生互动，旨在激发学生对专业理论知识学习的兴趣、对理论探讨的热情，进而培养可持续学习能力和创新能力。 相似文献
27.
本文通过对公有制历程和21世纪社会主义部分特征的简要思考，以及对新世纪社会主义同资本主义基本关系的思考，论述了马克思主义不是教条而是行动的指南，社会主义理论只有创新才能不断发展。 相似文献
28.
读李小梅先生的文章《单音节形容词叠音后缀读55调辨》，很受启发，但李文对“雾蒙蒙”“香喷喷”“亮铮铮”“血糊糊”等ABB式形容词BB本调的确定有待商榷，《现代汉语词典》破例为ABB式形容词注变调的处理办法也并不理想。 相似文献
29.
林其昌 《南宁职业技术学院学报》2005,10(1):45-48
当前形势要求高职院校的"两课"以及思想政治工作都必须着力于创新。只有强化创新观念,才能 搞好"两课"教育教学改革,才能切实推动"三个代表"重要思想"进教材、进课堂、进学生头脑",做好高职院 校学生的思想政治工作。 相似文献
30.
开放重点实验室,培养学生实践能力和创新能力 总被引：8，自引：7，他引：8
以组织本科学生参加“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛为契机,改革重点实验室管理模式,面向本科学生开放,开展科研创新实验,培养学生实践能力、创新能力和科研素质,促进实践教学改革的情况和基本经验。 相似文献